Министерство образования и науки Хабаровского краякраевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение, реализующее адаптированные основные общеобразовательные программыШкола № 3РАССМОТРЕНОна заседании М.О.учителей нач. классовРуководитель: ________И.А. ТютимоваПротокол№______от_______2022г.СОГЛАСОВАНОЗам. директора по УВР__________Е.С.Суркова«_______»________2022г. УТВЕРЖДАЮДиректор КГБОУ «Школа№3» _________И.И. Малых«_______»________2022г.Программы учебных предметов«РЕЧЬ и альтернативная коммуникация», «Математические представления», «Окружающий природный мир», «Человек», «Окружающий социальный мир», «Изобразительная деятельность»,«Музыка и движение», «Домоводство», «Коррекционно-развивающее занятие».6 т класс(II вариант)СОСТАВИТЕЛЬ: учитель начальных классовЕрастова Н. В.г.Комсомольск-на-Амуре2022-2023 уч. годСодержание1.Пояснительная записка……………………………………………………..22.Речь и альтернативная коммуникация…………………………………….33.Математические представления……………………………………………74.Окружающий природный мир…………………………………………….135.Окружающий социальный мир……………………………………………186.Человек……………………………………………………………………..247.Изобразительная деятельность……………………………………………298. Музыка и движения……………………………………………………….359.Домоводство………………………………………………………………..409. Коррекционно-развивающие занятия……………………………………46Пояснительная запискаПрограммы учебных предметов разработаны на основе АООП КГБОУ ШКОЛА 3 (вариант 2) в соответствии с нормативными документами:- Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. № 273;- Федеральный государственный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), (приказ Министерства образования и науки РФ №1599 от 19.12.2014 г);- Постановлением от 10.07.2015 № 26 об утверждении СанПиН «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;- Письмом Министерства просвещения РФ от 20.02.2019 № ТС 551/07 «О сопровождении образования обучающихся с ОВЗ и инвалидностью»- Письмом Министерства просвещения РФ от 13.06.2019 № ТС 1391/07 «Об организации образования учащихся на дому».Программа учебного предмета«Речь и альтернативная коммуникация»Рабочая программа по предмету «Речь и альтернативная коммуникация» рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю.Планируемые результаты освоения учебного предметаВозможные предметные результаты:1) Развитие речи как средства общения в контексте познания окружающего мира и личного опыта ребенка.Понимание слов, обозначающих объекты и явления природы, объекты рукотворного мира и деятельность человека. Умение самостоятельного использования усвоенного лексико-грамматического материала в учебных и коммуникативных целях. 2) Овладение доступными средствами коммуникации и общения – вербальными и невербальными.Качество сформированности устной речи в соответствии с возрастными показаниями. Понимание обращенной речи, понимание смысла рисунков, фотографий, пиктограмм, других графических знаков. Умение пользоваться средствами альтернативной коммуникации: жестов, взглядов, коммуникативных таблиц, тетрадей, воспроизводящих (синтезирующих) речь устройств (коммуникаторы, персональные компьютеры, др.). 3) Умение пользоваться доступными средствами коммуникации в практике экспрессивной и импрессивной речи для решения соответствующих возрасту житейских задач.Мотивы коммуникации: познавательные интересы, общение и взаимодействие в разнообразных видах детской деятельности. Умение вступать в контакт, поддерживать и завершать его, используя невербальные и вербальные средства, соблюдение общепринятых правил коммуникации. Умение использовать средства альтернативной коммуникации в процессе общения: использование предметов, жестов, взгляда, шумовых, голосовых речеподражательных реакций для выражения индивидуальных потребностей; Пользование индивидуальными коммуникативными тетрадями, карточками, таблицами с графическими изображениями объектов и действий путем указания на изображение или передачи карточки с изображением, либо другим доступным способом; Общение с помощью электронных средств коммуникации (коммуникатор, компьютерное устройство). 4) Глобальное чтение в доступных ребенку пределах, понимание смысла узнаваемого слова.Узнавание и различение напечатанных слов, обозначающих имена людей, названия хорошо известных предметов и действий. Использование карточек с напечатанными словами как средства коммуникации. 5) Развитие предпосылок к осмысленному чтению и письму, обучение чтению и письму. Узнавание и различение образов графем (букв). Копирование с образца отдельных букв, слогов, слов. Начальные навыки чтения и письма.Возможныеличностные результатыРазвитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций;социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности.Возможные планируемые результаты сформированности базовых учебных действийФормирование учебного поведения: 1) направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание):2) умение выполнять инструкции педагога:3) использование по назначению учебных материалов:4) умение выполнять действия по образцу и по подражанию:Формирование умения выполнять задание:1) в течение определенного периода времени:2) от начала до конца:3) с заданными качественными параметрами:Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия и т.д:Система оценки достижения возможных результатов1.1. Оценка достижений возможных предметных результатов по практической составляющей (что умеет) производится путем фиксации фактической способности к выполнению учебного действия, обозначенного в качестве возможного предметного результата по следующей шкале:0 – действие не выполняет, помощь не принимает.1 – выполняет действие со значительной физической помощью.2 – выполняет действие с частичной физической помощью.3 – выполняет действие по образцу.4 – выполняет действие по инструкции (вербальной или невербальной).5 – выполняет действие самостоятельно 1.2. Оценка достижений предметных результатов по знаниевой составляющей (что знает) производится путем фиксации фактической способности к воспроизведению (в т.ч. и невербальному) знания, обозначенного в качестве возможного предметного результата по следующей шкале:0 – не воспроизводит при максимальном объеме помощи.1 – воспроизводит по наглядным опорам со значительными ошибками ипробелами.2 – воспроизводит по наглядным опорам с незначительными ошибками.3 – воспроизводит по подсказке с незначительными ошибками.4 – воспроизводит по наглядным опорам или подсказкам без ошибок.5 – воспроизводит самостоятельно без ошибок по вопросу.1.3 На основании сравнения показателей за полугодие текущей и предыдущей оценки учитель делает вывод о динамике усвоения АООП каждым обучающимся с ТМНР по каждому показателю по следующей шкале:0 – нет динамики1 – динамика в освоении минимум одной операции, действия.2 – минимальная динамика 3 – средняя динамика 4 – выраженная динамика 5 – значительная динамикаТаблица содержания основных тем по четвертям. №РазделчетвертьитогоIчII чIII чIYч1«Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации»4ч2ч2ч3ч11 ч 2Чтение и письмо 12 ч12 ч.18 ч.15ч57 чИтого:16 ч14 ч20 ч18ч.68чКалендарно-тематическое планирование«Речь и альтернативная коммуникация»(2 ч / нед.)№Тема урокаКол-во часКалендарные срокиПо плану По факту1 четвертьРазвитие речи. Здравствуй, школа!16.096.09Выделение звука в начале слове. Соотнесение звука и буквы.17.097.09Выделение звука в начале и конце слова. Соотнесение звука и буквы. Аудиальное чтение К.Бальмонт. «Осень»113.0913.09Последовательное выделение звуков в словах.114.0914.09Развитие речи. Гласные и согласные звуки. 120.0920.09Чтение слов, состоящих из закрытых и открытых слогов. Аудиальное чтение А. Майков. «Колыбельная песня»121.0921.09Часть слова. Деление двусложных слов на части. Составление рассказа по сюжетной картинке «В саду»127.0927.09Добавление слога до слова по картинке. 128.0928.09Добавление слова в предложении по картинке. 14.104.10Чтение слов из 2-3 слогов. Соотнесение прочитанного слова с картинкой.15.105.10Развитие речи. Чтение слов из 3-4 слогов. Соотнесение прочитанного слова с картинкой.111.1011.10Составление и чтение слов, состоящих из закрытых трёхбуквенных слогов (дом, шар). Аудиальное чтение «Колобок», обр. К. Ушинского112.1012.10Составление и чтение слов, состоящих из закрытых трёхбуквенных слогов (дом, шар). Аудиальное чтение В.Сутеев. «Три котенка»118.1018.10Развитие речи. Составление предложений из 2-3 слов по сюжетной картинке. 119.1019.10Составление предложений из 3-4 слов по сюжетной картинке.125.1025.10Развитие речи.Аудиальное чтение Т.Сапгир «Ёж и ёлка»126.1026.10Составление предложений из 3-4 слов по сюжетной картинке. 18.118.11Чтение рассказа про осень.19.119.11Развитие речи. Составление прямых и обратных слогов с изученными буквами. 115.1115.11Слова, обозначающие взаимосвязь слов в предложении (в, на) Чтение простых предложений. Аудиальное чтение А.Шибаев «Буква «Я» шагает гордо»116.1116.11Развитие речи. Чтение слов и предложений с буквой В в.122.1122.11Чтение слов и предложений с буквой И и. Составление рассказа по сюжетной картинке «Осень»123.1123.11Чтение слогов и слов с буквой Ш ш. Заучивание наизусть стихотворения «Пальчик-мальчик…»129.1129.11Чтение слов и предложений с буквой П п. Заучивание наизусть стихотворения «Пальчик-мальчик…»130.1130.11Составление и чтение двусложных, трехсложных слов. Аудиальное чтение «У страха глаза велики», обр. М. Серовой16.126.12Чтение слов и предложений с буквой Т т. Составление рассказа по сюжетной картинке « Как бабушка пекла хлеб»17.127.12Соотнесение предложений с сюжетной картинкой. Заучивание наизусть новогоднего стихотворения.113.1213.12Чтение слов и предложений с буквой К к. Аудиальное чтение Л.Толстой «Перепелка»114.1214.12Диагностика120.1220.12Аудиальное чтение К. Чуковский «Муха-цокотуха» Н. Мялика121.1221.12Развитие речи. Составление предложений из 3 слов по картинке.127.1227.12 Составление рассказа по сюжетной картинке.111.01Аудиальное чтение А. Барто. «Девочка чумазая»117.01Развитие речи. Составление предложений по сюжетной картине.118.01 Аудиальное чтение В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?»124.01Чтение рассказа В.Бианки. «Купание медвежат»,125.01Чтение слов и предложений с изученными буквами.131.01Чтение слов и предложений с изученными буквами.11.02Чтение слов, предложений с буквой Н н.17.02Чтение слов и предложений с буквой С с.Составление предложение с личными местоимениями.18.02Чтение слов и предложений с буквой З з.Составление предложение с личными местоимениями.114.02Чтение слов и предложений с буквой ы. Аудиальное чтение «Как начинается утро» А.Барто115.02Чтение слов и предложений с буквой Э э. Аудиальное чтение «Волк и козлята», обр. А. Н. Толстого121.02Чтение слов и предложений с буквой Л л. Аудиальное чтение В. Берестов. «Курица с цыплятами» 122.02Чтение слов и предложений с буквой Р р. Составление рассказа по картинке128.02Чтение текста «Муха»11.03Составление простых предложений с использованием графического изображения.17.03Развитие речи. Добавление в предложение слова по картинкам. Чтение предложений.114.03Деление предложений на слова из 2-3 слов. Аудиальное чтение Э.Мошковская. «Жадина»,115.03Добавление в предложение слова по картинкам. Чтение предложений.121.03Заучивание стихотворения «Весна»122.03Чтение слов и предложений с буквой В в. М.Зощенко. «Умная птичка» 14.04Чтение слов и предложений с буквой Ф ф. Аудиальное чтение Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго Зайца — длинные уши, косые глаза, короткий хвост»15.04Чтение слов и предложений с буквой Ю ю. Аудиальное чтение Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго Зайца — длинные уши, косые глаза, короткий хвост»111.04Развитие речи. Чтение двусложных слов с буквой Ш ш. Чтение текста «Шалаш»112.04Составление чтение двусложных и трехсложных слов с буквой П п. Чтение текста «Пирог» 118.04Чтение слогов с мягкими и твердыми согласными. Аудиальное чтение Д. Хармс. «Храбрый еж»119.04Чтение текста «Вот так утки!»125.04Чтение текста «Вот так утки!» 126.04Дифференциация С-З. Вставка пропущенной буквы.12.05 Аудиальное чтение С. Маршак. «Зоосад»13.05Развитие речи. Чтение текста «Наши картины» 110.05Чтение текста «Наши рисунки» 116.05Закрепление изученного. Чтение текста «Пополам!» 117.05Дифференциация Ж-Ш.Чтение текста «Пополам!»123.05Диагностика.124.05Дифференциация Б-П. Аудиальное чтение: К. Бальмонт. «Комарики-макарики»125.05Чтение текста «Шалун Барсик»126.05Итого:68чПрограмма учебного предмета «Математические представления»Рабочая программа по предмету «Математические представления» рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю.Планируемые результаты освоения учебного предметаВозможные предметные результаты:1) Элементарные математические представления о форме, величине; количественные (дочисловые), пространственные, временные представления Умение различать и сравнивать предметы по форме, величине, удаленности. Умение ориентироваться в схеме тела, в пространстве, на плоскости. Умение различать, сравнивать и преобразовывать множества. 2) Представления о количестве, числе, знакомство с цифрами, составом числа в доступных ребенку пределах, счет, решение простых арифметических задач с опорой на наглядность. Умение соотносить число с соответствующим количеством предметов, обозначать его цифрой. Умение пересчитывать предметы в доступных пределах. Умение представлять множество двумя другими множествами в пределах 20-ти. Умение обозначать арифметические действия знаками. Умение решать задачи на увеличение и уменьшение на одну, несколько единиц. 3) Использование математических знаний при решении соответствующих возрасту житейских задач. Умение обращаться с деньгами, рассчитываться ими, пользоваться карманными деньгами и т.д. Умение определять длину, пользуясь мерками и измерительными приборами. Умение распознавать цифры, обозначающие номер дома, квартиры, автобуса, телефона и др. Умение различать части суток, соотносить действие с временными промежутками.Возможные личностные результаты:осознание своей принадлежности к определённому полу, осознание себя как «Я»;развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций;социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;Возможные результаты сформированности базовых учебных действийФормирование учебного поведения: 1) направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание):2) умение выполнять инструкции педагога:3) использование по назначению учебных материалов:4) умение выполнять действия по образцу и по подражанию:Формирование умения выполнять задание:1) в течение определенного периода времени:2) от начала до конца:3) с заданными качественными параметрами:Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия и т.д:Система оценки достижения возможных результатов1.1. Оценка достижений возможных предметных результатов по практической составляющей (что умеет) производится путем фиксации фактической способности к выполнению учебного действия, обозначенного в качестве возможного предметного результата по следующей шкале:0 – действие не выполняет, помощь не принимает.1 – выполняет действие со значительной физической помощью.2 – выполняет действие с частичной физической помощью.3 – выполняет действие по образцу.4 – выполняет действие по инструкции (вербальной или невербальной).5 – выполняет действие самостоятельно 1.2. Оценка достижений предметных результатов по знаниевой составляющей (что знает) производится путем фиксации фактической способности к воспроизведению (в т.ч. и невербальному) знания, обозначенного в качестве возможного предметного результата по следующей шкале:0 – не воспроизводит при максимальном объеме помощи.1 – воспроизводит по наглядным опорам со значительными ошибками ипробелами.2 – воспроизводит по наглядным опорам с незначительными ошибками.3 – воспроизводит по подсказке с незначительными ошибками.4 – воспроизводит по наглядным опорам или подсказкам без ошибок.5 – воспроизводит самостоятельно без ошибок по вопросу.1.3 На основании сравнения показателей за полугодие текущей и предыдущей оценки учитель делает вывод о динамике усвоения АООП каждым обучающимся с ТМНР по каждому показателю по следующей шкале:0 – нет динамики1 – динамика в освоении минимум одной операции, действия.2 – минимальная динамика 3 – средняя динамика 4 – выраженная динамика 5 – значительная динамикаТаблица содержания основных тем по четвертям.№Тема разделачетвертиИтогоIчIIчIIIчIYч1«Количественные представления»67121035 2«Представления о форме»4222103«Представления о величине»222284«Пространственные представления»223295«Временные представления»21126Итого:16 ч14ч20 ч18 ч68 чКалендарно-тематическое планирование«Математические представления»(2 час в/нед.)№Тема урокаКол-во часКалендарные срокиПоплануПофактуПовторение.1Ориентация на плоскости. Числовой ряд от 1 до 20.16.096.092Геометрические фигуры: треугольник, круг, квадрат.Местоположение числа в числовом ряду от 1 до 20.17.097.093Пространственные тела: шар, куб. Сравнение чисел от 1 до 20.113.0913.094Соотнесение числа с количеством предметов в пределах 20.114.0914.095Состав чисел в пределах 10.120.0920.096Увеличение числа на несколько единиц.121.0921.097Уменьшение числа на несколько единиц.127.0927.098Уравнивание чисел.128.0928.099Арифметические знаки «плюс», «минус». Решение примеров.14.104.1010Решение простых задач на сложение.15.105.1011Решение простых задач на вычитание.111.1011.1012,13Узнавание достоинства монеты 1р.,2р., 5р., 10р.212.1018.1012.1018.1014.15Геометрическая фигура прямоугольник. Прямоугольная призма (брусок)219.1025.1019.1025.1016Число и цифра 21. Образование числа 21.126.1026.1017Решение примеров на сложение в пределах 21.18.118.1118Решение примеров на вычитание в пределах 21.19.119.1119Решение простых задач в пределах 21.115.1115.1120Работа с калькулятором.116.1116.1121Число и цифра 22. Образование числа 22.122.1122.1122Решение примеров на сложение в пределах 22.123.1123.1123Решение примеров на вычитание в пределах 22.129.1129.1124Решение простых задач в пределах 22.130.1130.1125Измерение отрезков линейкой. 16.126.1226Число и цифра 23. Образование числа 23.17.127.1227Решение примеров на сложение в пределах 23.113.1213.1228Решение примеров на вычитание в пределах 23.114.1214.1229Решение простых задач в пределах 23.120.1220.1230Части суток. Узнавание, различение.121.1221.1231Число и цифра 24. Образование числа 24.127.1227.1232Решение примеров на сложение в пределах 24.111.0133Решение примеров на вычитание в пределах 24.117.0134Решение простых задач в пределах 24.118.0135Работа с калькулятором.124.0136Число и цифра 25. Образование числа 25.125.0137Решение примеров на сложение в пределах 25.131.0138Решение примеров на вычитание в пределах 25.11.0239Решение простых задач в пределах 25.17.0240Работа с калькулятором.18.0241Число и цифра 26. Образование числа 26.114.0242Решение примеров на сложение в пределах 26.115.0243Решение примеров на вычитание в пределах 26.121.0244Решение простых задач в пределах 26.122.0245Построение квадрата.128.0246Число и цифра 27. Образование числа 27.11.0347Решение примеров на сложение в пределах 27.17.0348Решение примеров на вычитание в пределах 27.114.0349Решение простых задач в пределах 27.115.03505152Построение треугольника.Построение прямоугольника.Построение квадрата.321.0322.034.045354Число и цифра 28. Образование числа 28.25.0411.045556Решение примеров на сложение в пределах 28.212.0418.045758Решение примеров на вычитание в пределах 28.219.0425.0459Решение простых задач в пределах 28.126.0460Работа с калькулятором.12.0561Число и цифра 29. Образование числа 29.13.0562Решение примеров на сложение в пределах 29.110.0563Решение простых задач в пределах 29.116.0564Последовательность месяцев в году.117.0565Число и цифра 30. Образование числа 30.123.0566Решение примеров на сложение в пределах 30.124.0567Решение примеров на вычитание в пределах 30.125.0568Решение простых задач в пределах 30.126.05Итого:68Программа учебного предмета«Окружающий природный мир»Рабочая программа по предмету «Окружающий природный мир» рассчитана на 68 часа, 2 часа в неделю.Планируемые личностные и предметные результаты изучения учебного предметаВозможные предметные результаты1) Представления о явлениях и объектах неживой природы, смене времен года и соответствующих сезонных изменениях в природе, умение адаптироваться к конкретным природным и климатическим условиям.Интерес к объектам и явлениям неживой природы (луг, река, водоемы, формы земной поверхности, полезные ископаемые и др.). Представления о временах года, характерных признаках времен года, погодных изменениях, их влиянии на жизнь человека. Умение учитывать изменения в окружающей среде для выполнения правил жизнедеятельности, охраны здоровья. 2) Представления о животном и растительном мире, их значении в жизни человека.Интерес к объектам живой природы. Представления о животном и растительном мире (растения, животные, их виды, понятия «полезные» - «вредные», «дикие» - «домашние» и др.). Опыт заботливого и бережного отношения к растениям и животным, ухода за ними. Умение соблюдать правила безопасного поведения в природе (в лесу, у реки и др.). 3) Элементарные представления о течении времени. Умение различать части суток, дни недели, месяцы, их соотнесение с временем года. Представления о течении времени: смена событий дня, суток, в течение недели, месяца и т.д.Возможные личностные результаты:Основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определенному полу, осознание себя как «Я»;Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций;Социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности.Планируемые возможные результаты сформированности базовых учебных действийФормирование учебного поведения: 1) направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание):2) умение выполнять инструкции педагога:3) использование по назначению учебных материалов:4) умение выполнять действия по образцу и по подражанию:Формирование умения выполнять задание:1) в течение определенного периода времени:2) от начала до конца:3) с заданными качественными параметрами:Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия и т.д..Критерии оценивания результатов обучения: Мониторинг результатов обучения проводится не реже одного раза в полугодие. В ходе обучения специалисты образовательной организации учитывают степень самостоятельности ребенка, т. е. оценивают уровень сформированности действий/операций и представлений, внесенных в СИПРпо следующей шкале:5 - «выполняет действие самостоятельно»4 - «выполняет действие по инструкции» (вербальной или невербальной)3 - «выполняет действие по образцу»2 - «выполняет действие с частичной физической помощью»1 - «выполняет действие со значительной физической помощью»0 - «действие не выполняет» «узнает объект»«не всегда узнает объект»«не узнает объект».II. На основании сравнения показателей за полугодие текущей и предыдущей оценки учитель делает вывод о динамике усвоения АООП каждым обучающимся с ТМНР по каждому показателю по следующей шкале:0 – нет продвижения1 – динамика в освоении минимум одной операции, действия2 – минимальная динамика 4– выраженная динамика 3 – средняя динамика 5 – значительная динамикаТаблица содержания основных тем по четвертям.№Тема разделачетвертиИтогоIчIIчIIIчIYч1Растительный мир12814252Животный мир4176273Объекты природы. 334Временные представления. 333413Итого:15ч15 ч21 ч17 ч68 часКалендарно-тематическое планирование«Окружающий природный мир»(2 ч/ в нед.)№Тема урокаКол-во часКалендарные срокиПоплануПофактуОбъекты природы1Представления о Солнце.Значение солнца в жизни человека и в природе.11.091.09Временные представления2Осень. Признаки осени. Осенние месяцы.15.095.093Экскурсия по теме «Осень». Наблюдение за сезонными изменениями в природе (похолодание, листопад).18.098.09Объекты природы 4Представления о почве.112.0912.095Представление о лесе.115.0915.09Растительный мир6Лиственные и хвойные деревья. Значение деревьев в природе и жизни человека 119.0919.097Садовые кустарники (крыжовник,смородина). Значение кустарников в природе и жизни человека. 122.0922.098Лесные кустарники (орешник, шиповник). Значение кустарников в природе и жизни человека. 126.0926.099Фрукты.Съедобные и несъедобные части фруктов.129.0929.0910Способы переработки фруктов. Значение фруктов в жизни человека13.103.1011Овощи. Съедобные и несъедобные частей овоща.16.106.1012Способы переработки овощей. Значение овощей в жизни человека.110.1010.10Ягоды13Садовые ягоды (крыжовник, ежевика). Различение повнешнему виду (вкусу, запаху)113.1013.1014Лесные ягоды (голубика, клюква). Различение повнешнему виду (вкусу, запаху)117.1017.1015Ягоды. Способы их переработки. Значение ягод в жизни человека.120.1020.10Грибы.16Грибы (белый гриб, мухомор, подберёзовик). Различение по внешнему виду.124.1024.1017Различение съедобных и несъедобных грибов.127.1027.1018Способы переработки грибов. Значение грибов в природе и жизни человека17.117.11Цветы19Садовые цветы (роза, лилия).Строение цветов.110.1110.1120Садовые цветы (пион, гвоздика).114.1114.1121Дикорастущие цветы(ромашка, ландыш).Соотнесение цветения цветочно-декоративных растений с временем года.117.1117.1122Культурные и дикорастущие травянистые растения (петрушка, укроп, одуванчик, подорожник). Знание значения трав в жизни человека.121.1121.1123Лекарственные растения (ромашка). Значение лекарственных растений в жизни человека.124.1124.1124Зерновые культуры (кукуруза, горох, фасоль, бобы).Значение зерновых культур в жизни человека.128.1128.11Объекты природы.25Представление о воздухе. Свойства воздуха.11.121.12Животный мир26Знание строения птицы 15.125.1227Установление связи строения тела птицы с ее образом жизни.18.128.122829Узнавание (различение) зимующих птиц (голубь, ворона, сорока, воробей, дятел, синица, снегирь, сова) 212.1215.1212.1215.1230Знание значения птиц в жизни человека, в природе. 119.1219.1231Объединение зимующих птиц в группу «Зимующие птицы» 122.1222.12Временные представления.32Зима. Признаки зимы. Зимние месяцы. 126.1226.1233Экскурсия. Наблюдение за изменениями зимой в неживой природе.112.01Дикие животные34Дикие животные (заяц, белка, лиса, медведь, еж). Изменения в жизни животных зимой.116.0135Узнавание (различение) детенышей диких животных.Знание питания диких животных. 119.0136Значение диких животных в жизни человека.123.01Объекты природы.37Представление о воде. Свойства воды.126.0138Представление о водоеме (озеро, пруд, море).130.01Животный мир39Водоплавающие птицы (лебедь, утка, гусь, пеликан). Внешний вид, питание, способы передвижения.12.0240Морские обитатели (кит, дельфин). Внешний вид, питание, способы передвижения.16.0241Морские обитатели (медуза, морская звезда). Внешний вид, питание, способы передвижения.19.0242Морские обитатели (морской конек, осьминог, креветка). Внешний вид, питание, способы передвижения.113.0243Значение морских обитателей в жизни человека, в природе.116.02Растения холодного пояса 44Растений природных зон холодного пояса(мох, карликовая береза).120.02Животные холодного пояса45Животные холодного пояса (белый медведь, пингвин, олень). Знание питания животных. Способов передвижения животных127.0246Животные холодного пояса (песец, тюлень, морж.) Знание питания животных. Способов передвижения животных12.03Растения жаркого пояса47Растений природных зон жаркого пояса(кактус, пальма).16.03Животные жаркого пояса48Животные жаркого пояса (верблюд, лев, слон, жираф). Знание питания животных.19.0349Животные жаркого пояса (зебра, черепаха, носорог). Знание питания животных.113.0350Животные жаркого пояса (обезьяна, бегемот, крокодил). Знание питания животных.116.0351Повторение «Животный мир»120.03Временные представления52Дни неделя. Различение выходных и рабочих дней.123.0353Весна. Явления природы весной. Весенние месяцы.13.045455Экскурсия. Наблюдение за изменениями в неживой природе.27.0410.04Объекты природы56Представление о Луне.114.045758Представление о космосе, небесных телах.217.0421.045960Изображение Земли из космоса. Глобус – модель Земли.224.0428.0461Представление о земле и небе14.0562Представление о формах земной поверхности (горы, равнина, овраг)18.0463Представление об изображении земной поверхности на карте (суша, водоёмы)111.0564Представление о луге115.0565Представление о реке118.0566Представление об огне. Правила обращения с огнем.122.05Временные представления67Лето.Явления природы летом (радуга, дождь, гроза).Летние месяцы.125.0568Экскурсия. Наблюдение за изменениями в жизни растений.126.05Итого за год68Программа учебного предмета«Окружающий социальный мир»Рабочая программа по предмету «Окружающий социальный мир» рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю.. I. Планируемые личностные и предметные результаты изучения учебного предметаВозможные предметные результаты:1) Представления о мире, созданном руками человекаПредставления о доме, школе, о расположенных в них и рядом объектах(мебель, оборудование, одежда, посуда, игровая площадка, и др.), о транспорте и т.д.Умение соблюдать элементарные правила безопасности поведения в доме, наулице, в транспорте, в общественных местах.2) Представления об окружающих людях: овладение первоначальными представлениями о социальной жизни, о профессиональных и социальных ролях людей.Представление о деятельности и профессиях людей. Окружающих ребенка (учитель, повар, врач, водитель и т.д.)Представление о социальных ролях людей (пассажир, пешеход, покупатель и т.д.)Опыт конструктивного взаимодействия с взрослыми и сверстниками.Умение соблюдать правила поведения на уроках и во внеурочной деятельности, взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, выбирая адекватную дистанцию и формы контакта, соответствующие возрасту и полу ребенка.3) Развитие межличностных и групповых отношений.Умение находить друзей на основе личных симпатий.Умение взаимодействовать в группе в процессе учебной, игровой, других видах доступной деятельности.4) Накопление положительного опыта сотрудничества и участия вобщественной жизни.Представление о праздниках, праздничных мероприятиях, их содержании,участие в них.5) Представление о стране проживания Россия.Представление о государственной символике (флаг, герб, гимн).II. Возможные личностные результаты:Основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определенному полу, осознание себя как «Я».Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах.Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.Формирование уважительного отношения к окружающим.Социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности.III. Возможные результаты сформированности базовых учебных действийФормирование учебного поведения: направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание):умение выполнять инструкции педагога:использование по назначению учебных материалов:умение выполнять действия по образцу и по подражанию:Формирование умения выполнять задание:в течение определенного периода времени:от начала до конца:с заданными качественными параметрами:Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия и т.д:IV. Критерии оценивания результатов обучения: Мониторинг результатов обучения проводится не реже одного раза в полугодие. В ходе обучения специалисты образовательной организации учитывают степень самостоятельности ребенка, т. е. оценивают уровень сформированности действий/операций и представлений, внесенных в СИПРпо следующей шкале:5 - «выполняет действие самостоятельно»4 - «выполняет действие по инструкции» (вербальной или невербальной)3 - «выполняет действие по образцу»2 - «выполняет действие с частичной физической помощью»1 - «выполняет действие со значительной физической помощью»0 - «действие не выполняет» «узнает объект»«не всегда узнает объект»«не узнает объект».II. На основании сравнения показателей за полугодие текущей и предыдущей оценки учитель делает вывод о динамике усвоения АООП каждым обучающимся с ТМНР по каждому показателю по следующей шкале:0 – нет продвижения1 – динамика в освоении минимум одной операции, действия2 – минимальная динамика 4– выраженная динамика 3 – средняя динамика 5 – значительная динамикаТаблица содержания основных тем по четвертям.№Тема раздела ЧетвертьИтогоIIIIIIIY1Школа 5 ч52Квартира, дом, двор10ч103Предметы и материалы, изготовленные человеком3ч34Предметы быта5 ч55Продукты питания6ч66Город10ч10 ч207Транспорт8ч88Традиции и обычаи1 ч3 ч5ч99Страна2ч2 Итого:15 ч15ч21ч17ч68чКалендарно-тематическое планирование«Окружающий социальный мир»(2 ч./нед.)№п/пТема урокаКол-во часовКалендарные срокиПоплануПофактуШкола.1Узнавание помещений школы. Знание назначения помещений школы. Экскурсия.11.091.092Правила поведения в школе.15.095.093 Знание профессий людей, работающих в школе (библиотекарь, врач). Экскурсия в библиотеку.18.098.094Узнавание (различение) участков школьной территории. Назначение участков школьной территории. Экскурсия.112.0912.095Знание (соблюдение) правил поведения на территории школы.115.0915.09Предметы и материалы, изготовленные человеком.6Знание свойств бумаги (рвется, мнется, намокает)119.0919.097Узнавание (различение) видов бумаги. Предметы, изготовленные из бумаги.122.0922.098Узнавание (различение) инструментов, с помощью которых работают с бумагой (ножницы, шило для бумаги, фигурный дырокол) 126.0926.099Экскурсия в столярную мастерскую129.0929.0910Знание свойств дерева (прочность, твёрдость, плавает в воде, дает тепло, когда горит)13.103.1011Узнавание предметов, изготовленных из дерева (стол, полка, деревянные игрушки, двери и др.)16.106.1012Узнавание (различение) инструментов, с помощью которых обрабатывают дерево (молоток, пила, топор)110.1010.1013Знание свойств стекла (прозрачность, хрупкость)Предметы, изготовленные из стекла (ваза, стакан, оконное стекло, очки и др.)113.1013.1014Соблюдение правил безопасности при обращении с предметами, изготовленными из стекла117.1017.1015Знание свойств резины (эластичность, непрозрачность, водонепроницаемость).Предметы, изготовленные из резины (резиновые перчатки, сапоги, игрушки и др.)120.1020.10Предметы и материалы, изготовленные человеком.16Знание свойств ткани (мягкая, мнется, намокает, рвётся) Предметы, изготовленные из ткани (одежда, скатерть, штора, покрывала, постельное бельё, обивка мебели и др.)124.1024.1017Экскурсия в швейную мастерскую.127.1027.1018Узнавание (различение) инструментов, с помощью которых работают с тканью (ножницы, игла)17.117.1119Знание свойств пластмассы (лёгкость, хрупкость). Предметы, изготовленные из пластмассы (бытовые приборы, предметы посуды, игрушки, фломастеры, контейнеры и т.д.)110.1110.11Предметы быта.20Электроприборы. Знание назначения электроприборов114.1114.1121Знание правил техники безопасности при пользовании электробытовым прибором117.1117.1122Узнавание (различение) предметов мебели: стол, стул, диван, шкаф, полка, кресло, кровать, табурет, комод.  Знание назначения предметов мебели121.1121.1123Различение видов мебели (кухонная, спальная, зал и др.)124.1124.1124Узнавание (различение) предметов посуды: тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож, кастрюля, сковорода, чайник, половник, нож 128.1128.1125Знание назначение предметов посуды11.121.1226Узнавание (различение) светильников: люстра, бра, настольная лампа15.125.1227Знание правил техники безопасности при пользовании электробытовым прибором18.128.1228Знание назначения часов (частей часов)112.1212.12Квартира, дом, двор.29Узнавание (различение) типов домов (одноэтажный (многоэтажный), каменный (деревянный)115.1215.1230Узнавание (различение) типов домов городской (сельский, дачный) дом119.1219.1231Соблюдение правил безопасности, поведения в местах общего пользования в доме: не заходить в лифт с незнакомым человеком, не залезать на чердак, не трогать провода и др122.1222.12Квартира, дом, двор.32Места общего пользования в доме. Соблюдение правил при пользовании лифтом.126.1226.1233Соблюдение правил безопасности, поведения в местах общего пользования в доме.112.0134Части территории двора.116.0135Соблюдение правил безопасности и поведения во дворе119.0136Узнавание (различение) помещений квартиры: комната (спальная, детская, гостиная). 123.0137Узнавание (различение) помещений квартиры: кухня, ванная комната, санузел.126.0138Узнавание (различение) помещений квартиры: прихожая, балкон130.0139Знание функционального назначения помещений квартиры12.0240Знакомство с коммунальными удобствами в квартире: отопление (батарея, вентиль, вода).16.0241Знакомство с коммунальными удобствами в квартире: канализация (вода, унитаз, сливной бачок, трубы),19.0242Знакомство с коммунальными удобствами в квартире: водоснабжение (вода, кран, трубы (водопровод), вентиль, раковина)113.0243Знакомство с коммунальными удобствами в квартире: электроснабжение (розетка, свет, электричество)116.0244Соблюдение правил безопасности и поведения во время аварийной ситуации в доме.120.0245Знание традиций и атрибутов праздников (Масленица, 23 февраля, 8 марта)127.02 Город.4647Представление об улицах родного города. Экскурсия.22.036.0348Узнавание (различение) частей территории улицы (проезжая часть, тротуар)19.0349Узнавание (различение) технических средств организации дорожного движения (дорожный знак («Пешеходный переход»), разметка («зебра»), светофор)113.0350Знание (соблюдение) правил перехода улицы.116.0351Знание (соблюдение) правил поведения на улице120.03Транспорт.52Узнавание (различение) наземного транспорта (рельсовый, безрельсовый).123.0353Знание назначения наземного транспорта13.0454Узнавание (различение) общественного транспорта.16.0455Знание (соблюдение) правил поведения в общественном транспорте110.045657Знание места посадки и высадки из автобуса. Экскурсия213.0417.0458Пользование общественным транспортом (посадка в автобус, покупка билета и др.)120.045960Узнавание (различение) специального транспорта (пожарная машина, скорая помощь, полицейская машина)224.0427.046162Знание назначения специального транспорта24.058.0563Знание профессий людей, работающих на специальном транспорте111.0564Соотнесение деятельности с профессией115.05Страна.65Знание названия государства, в котором мы живем118.0566Знание (узнавание) государственной символики (герб, флаг, гимн), Узнавание президента РФ (на фото, видео)122.0567Знание названия столицы России. Достопримечательности столицы (Кремль, Красная площадь)125.0568Знание некоторых значимых исторических событий России126.05Итого за год68Программа учебного предмета «Человек»Рабочая программа по предмету «Человек» рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.I. Планируемые личностные и предметные результаты изучения учебного предметаВозможные предметные результаты1) Представление о себе как «Я», осознание общности и различий «Я» от других. Соотнесение себя со своим именем, своим изображением на фотографии, отражением в зеркале. Представление о собственном теле. Отнесение себя к определенному полу. Умение определять «моё» и «не моё», осознавать и выражать свои интересы, желания. Умение сообщать общие сведения о себе: имя, фамилия, возраст, пол, место жительства, интересы. Представления о возрастных изменениях человека, адекватное отношение к своим возрастным изменениям. 2) Умение решать каждодневные жизненные задачи, связанные с удовлетворением первоочередных потребностей. Умение обслуживать себя: принимать пищу и пить, ходить в туалет, выполнять гигиенические процедуры, одеваться и раздеваться и др. Умение сообщать о своих потребностях и желаниях. 3) Умение поддерживать образ жизни, соответствующий возрасту, потребностям и ограничениям здоровья; поддерживать режим дня с необходимыми оздоровительными процедурами. Умение определять свое самочувствие (как хорошее или плохое), показывать или сообщать о болезненных ощущениях взрослому. Умение соблюдать гигиенические правила в соответствии с режимом дня (чистка зубов утром и вечером, мытье рук перед едой и после посещения туалета). Умение следить за своим внешним видом. 4) Представления о своей семье, взаимоотношениях в семье. Представления о членах семьи, родственных отношениях в семье и своей социальной роли, обязанностях членов семьи, бытовой и досуговой деятельности семьи.Возможные личностные результаты:развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций;социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;Возможные результаты сформированности базовых учебных действийФормирование учебного поведения: 1) направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание):2) умение выполнять инструкции педагога:3) использование по назначению учебных материалов:4) умение выполнять действия по образцу и по подражанию:Формирование умения выполнять задание:1) в течение определенного периода времени:2) от начала до конца:3) с заданными качественными параметрами:Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия и т.д:I. Критерии оценивания возможных предметных результатов Мониторинг результатов обучения проводится не реже одного раза в полугодие. В ходе обучения специалисты образовательной организации учитывают степень самостоятельности ребенка, т. е. оценивают уровень сформированности действий/операций и представлений, внесенных в СИПРпо следующей шкале:5 - «выполняет действие самостоятельно»4 - «выполняет действие по инструкции» (вербальной или невербальной)3 - «выполняет действие по образцу»2 - «выполняет действие с частичной физической помощью»1 - «выполняет действие со значительной физической помощью»0 - «действие не выполняет» «узнает объект»«не всегда узнает объект»«не узнает объект».II. На основании сравнения показателей за полугодие текущей и предыдущей оценки учитель делает вывод о динамике усвоения АООП каждым обучающимся с ТМНР по каждому показателю по следующей шкале:0 – нет продвижения1 – динамика в освоении минимум одной операции, действия2 – минимальная динамика 4– выраженная динамика 3 – средняя динамика 5 – значительная динамикаТаблица содержания основных тем по четвертям.№Тема разделачетвертиИтого12341Представления о себе. 332Гигиена тела.31593Обращение с одеждой и обувью. 245114Туалет.2465Прием пищи.446Семья. 11Итого:10 ч5ч9ч10 ч34часКалендарно-тематическое планирование«Человек»(1 ч./нед.)№Тема урокаКол-во часКалендарные срокиПоплануПофактуПредставления о себе 1Называние своего имени и фамилии. Называние своего возраста (даты рождения)15.095.092Узнавание (различение) частей тела (голова (волосы, уши, шея, лицо).112.0912.093Узнавание (различение) частей тела: туловище(спина, живот), руки (локоть, ладонь, пальцы), ноги (колено, ступня, пальцы, пятка).119.0919.094Назначения частей тела.126.0926.095Узнавание (различение) частей лица человека (глаза, брови, нос, лоб, рот (губы, язык, зубы)  13.103.106Знание назначения частей лица.110.1010.10Гигиена тела7Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании рук. Вытирание рук полотенцем. Сушка рук с помощью автоматической сушилки.117.1017.108Уход за руками. Нанесение крема на руки. Подстригание ногтей ножницами. 124.1024.10Обращение с одеждой и обувью.9Назначения видов обуви (спортивная, домашняя, выходная, рабочая)17.117.11Гигиена тела10Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании лица.114.1114.1111Очищение носового хода.121.1121.1112Соблюдение последовательности действий при чистке зубов и полоскании полости рта.128.1128.1113Мытье ушей. Чистка ушей.15.125.12Обращение с одеждой и обувью.14Узнавание (различение) головных уборов (шапка, шляпа, кепка, панама, платок)112.1212.1215Назначения головных уборов119.1219.1216Различение по сезонам предметов одежды (предметов обуви, головных уборов)126.1226.1217Соблюдение последовательности действий при раздевании верхней одежды: снятие варежек, снятие шапки, расстегивание куртки, снятие куртки, расстегивание сапог, снятие сапог)116.01Представления о себе.18Знание вредных привычек.123.0119Различение здоровый и больной человек.130.01Гигиена тела.20Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании волос (намачивание волос, намыливание волос, смывание шампуня с волос, вытирание волос).  Расчесывание волос.16.0221Уход за ногами. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании ног.113.02Обращение с одеждой, обувью22Выбор одежды для прогулки в зависимости от погодных условий.120.0223Различение видов одежды (повседневная, праздничная, рабочая, домашняя, спортивная).127.0224Выбор одежды в зависимости от предстоящего мероприятия.16.0325Различение сезонной одежды (зимняя, летняя, демисезонная)113.0320.03Прием пищи.26Режим питания. 13.0427Полезная и вредная еда.110.0428Использование салфетки во время приема пищи.117.04Представления о себе.29Знание видов деятельности для организации своего свободного времени. 124.0430Знание возрастных изменений человека. 18.05Гигиена тела.31Предметы гигиены, их назначение, хранение.115.0532Пользование гигиеническими прокладками 122.0533Пользование косметическими средствами: дезодорантом, туалетной водой, гигиенической помадой, духами. 123.05Обращение с одеждой, обувью.34Различение лицевой (изнаночной), передней (задней) стороны одежды, верха (низа) одежды124.05Итого за год34Программа учебного предмета «Изобразительная деятельность»(лепка, рисование, аппликация)Рабочая программа по предмету «Изобразительная деятельность» рассчитана на 102 часов, 3 часа в неделю.I. Планируемые личностные и предметные результаты изучения учебного предметаВозможные предметныерезультаты:различать материалы и инструменты, используемые для рисования оставлять графический след на бумаге, доске, стекле рисовать карандашом, кистью (приемы) выбирать цвет для рисования получать цвет краски путем смешивания красок других цветов рисовать основные элементы (точки, линии, фигуры) по обводке рисовать в контуре, контур, предмет, орнамент по обводке раскрашивать рисунок использовать нетрадиционные техники рисованияобращаться с клеем собирать изображение объекта из нескольких деталей разминать тесто, пластилин, глину отрывать, откручивать, отщипывать, отрезать кусочек материала от целого куска лепить предмет из одной и нескольких частей оформлять изделия различными декоративными способами.II. Возможные личностные результаты:1) Освоение доступных средств изобразительной деятельности: лепка, аппликация, рисование.Интерес к доступным видам изобразительной деятельности.Умение использовать инструменты и материалы в процессе доступной изобразительной деятельности (лепка, рисование, аппликация).2) Способность к самостоятельной изобразительной деятельности.Положительные эмоциональные реакции (удовольствие, радость) в процессе изобразительной деятельности.Умение выражать свое отношение к результатам собственной и чужой творческой деятельности.3) Готовность к участию в совместных мероприятиях.Готовность к взаимодействию в творческой деятельности совместно со сверстниками, взрослымиIII. Возможные результаты сформированности базовых учебных действийФормирование учебного поведения: - направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание):- умение выполнять инструкции педагога:- использование по назначению учебных материалов:- умение выполнять действия по образцу и по подражанию:Формирование умения выполнять задание:в течение определенного периода времениот начала до концас заданными качественными параметрамиФормирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия и т.д:IV.Критерии оценивания результатов обучения: Мониторинг результатов обучения проводится не реже одного раза в полугодие. В ходе обучения специалисты образовательной организации учитывают степень самостоятельности ребенка, т. е. оценивают уровень сформированности действий/операций и представлений, внесенных в СИПРпо следующей шкале:5 - «выполняет действие самостоятельно»4 - «выполняет действие по инструкции» (вербальной или невербальной)3 - «выполняет действие по образцу»2 - «выполняет действие с частичной физической помощью»1 - «выполняет действие со значительной физической помощью»0 - «действие не выполняет» «узнает объект»«не всегда узнает объект»«не узнает объект».II. На основании сравнения показателей за полугодие текущей и предыдущей оценки учитель делает вывод о динамике усвоения АООП каждым обучающимся с ТМНР по каждому показателю по следующей шкале:0 – нет продвижения1 – динамика в освоении минимум одной операции, действия2 – минимальная динамика 4– выраженная динамика 3 – средняя динамика 5 – значительная динамикаТаблица содержания основных тем по четвертям.№Тема раздела ЧетвертьИтогоIIIIIIIY1Лепка6 ч5 ч9 ч10 ч302Аппликация 6 ч8 ч11 ч6ч313Рисование10 ч12 ч9 ч10 ч41 Итого:22 ч23 ч29 ч26 ч102 ч.Календарно-тематическое планирование«Изобразительная деятельность»(3 ч. /нед.)№Тема урокаКол-во часКалендарные срокиПоплануПофактуРисование1Рисование кистью точек. Идет дождь.11.091.092Рисование (вертикальных, горизонтальных) линий. Заборчик, лестница.12.092.093Лепка.Катание колбаски на доске (в руках). Лестница.17.097.094Рисование геометрических фигур по точкам Закрашивание внутри контура.18.098.095Рисование орнамента из геометрических форм в полосе. Коврик.19.099.096Лепка.Вырезание заданной формы по шаблону стекой. Геометрические фигуры. Конструирование.114.0914.097Лепка.Вырезание заданной формы по шаблону стекой. Геометрические фигуры. Конструирование.115.0915.098Аппликация из чередующихся геометрических фигур в полосе.116.0916.099Лепка. Сгибание колбаски в кольцо. Пирамидка.121.0921.0910Катание шарика на доске (в руках). Гусеница.122.0922.0911ЛепкаОтщипывание кусочка материала от целого куска. Гроздь рябины.123.0923.0912Рисование.Освоение приемов рисования кистью: прием примакивания. Осенний ковер из листьев.128.0928.0913АппликацияОтрывание бумаги заданной формы (размера). Листопад.129.0929.0914Отрывание бумаги заданной формы (размера). Осеннее дерево.130.0930.0915Аппликация из засушенных листьев. Осень в лесу.15.105.1016Аппликация из засушенных листьев. Ёжик.16.106.1017Рисование контура предмета по опорным точкам. Гриб.17.107.1018Лепка предмета из одной (нескольких) частей. Грибная поляна112.1012.1019АппликацияРазрезание бумаги ножницами: выполнение надреза, разрезание листа бумаги. Травка.113.1013.1020Отрывание бумаги заданной формы (размера).Яблоко.114.1014.1021Рисование контура предмета по опорным точкам.Фрукты.119.1019.1022Дорисовывание части (отдельных деталей, симметричной половины) предмета. Фрукты.120.1020.1023Рисование предмета с натуры. Яблоко.121.1021.1024Лепка Размазывание пластилина по шаблону (внутри контура). Яблоко.126.1026.10Рисование.2627Рисование контура предмета по контурным линиям (по опорным точкам). Овощи.127.1027.1028Рисование предмета по трафарету. Овощи. 128.1028.1029Дорисовывание части (отдельных деталей, симметричной половины). Морковь. Огурец.19.119.1130Рисование предмета с натуры. Морковь. Огурец.110.1110.11Лепка.31Размазывание пластилина по шаблону (внутри контура). Огурец.Морковь.111.1111.1132Лепка предмета из одной (нескольких) частей. Огурец.Морковь.116.1116.1133Закручивание колбаски в жгутик по нарисованному контуру. Огурец.117.1117.1134Получение формы путем выдавливания формочкой.118.1118.11Рисование.35Дорисовывание части (отдельных деталей, симметричной половины) предмета. Зимняя шапочка.123.1123.1136Закрашивание внутри контура. Игрушки. 124.1124.1137Закрашивание внутри контура Игрушки на ёлку.125.1125.11Лепка.38Катание колбаски на доске (в руках). Елочка.130.1130.1139Катание шарика на доске (в руках). Бусы на ёлку.11.121.12Аппликация.40Разрезание бумаги ножницами: выполнение надреза, разрезание листа бумаги. Елочка.12.122.1241Вырезание по контуру. Круги.17.127.1242Аппликация. Разноцветные бусы на ёлку.18.128.1243Сборка изображения объекта из нескольких деталей Снеговик.19.129.124445Сборка изображения объекта из нескольких деталей Новогодняя открытка.214.1215.1214.1215.124647Резание ножницами полосок. Фонарик.216.1221.1216.1221.12Рисование 48Рисование контура предмета по трафарету. Рукавичка.122.1222.124950Дорисовывание части (отдельных деталей, симметричной половины) предмета. 223.1211.0123.1251Рисование орнамента из геометрических форм в полосе. Шарфик.112.0152Рисование орнамента из геометрических форм в квадрате. 113.0153Соблюдение последовательности действий при работе с красками.118.0154Освоение приемов рисования кистью: прием касания. Идет снег.119.01Лепка 55Катание колбаски на доске (в руках). Снежинка. 120.0156Скручивание колбаски (баранки).125.0157Скручивание жгутов в форме круга и овала, сплющивание мелких кусочков пластилина. Зайчик.126.0158Размазывание пластилина по шаблону. Утенок.127.01Аппликация 59Разрезание бумаги ножницами: разрезание листа бумаги на квадраты. Цветной коврик.11.0260Вырезание по контуру. Круги.12.0261Сборка изображения объекта из нескольких деталей. Светофор.13.0262Сгибание листа бумаги пополам (вчетверо, по диагонали). Оригами «Самолет».18.02Рисование 63Рисование волнистых линий. Ручеек.19.0264Рисование по трафарету и раскрашивание.110.0265Дорисовывание части предмета.115.0266Рисование геометрического орнамента по трафаретам. Шарфик.116.02Аппликация67Вырезание по контуру. 117.026869Соблюдение последовательности действий при изготовлении предметной аппликации. Цветы для мамы.222.0224.0270Сгибание листа бумаги пополам (вчетверо, по диагонали). Оригами «Цветок».11.03Лепка.71Катание колбаски на доске (в руках). Стол, стул. 12.0372Размазывание пластилина по шаблону.13.03Рисование.73Рисование растительного узора в полосе по образцу.19.0374Рисование по трафарету. Транспорт.110.03Лепка 75Отщипывание кусочка материала от целого куска. Почки на дереве.115.0376Переплетение 2-х колбасок. Гнездо для птиц.116.0377Размазывание пластилина по контуру.Рыбка.117.0378Расплющивание материала на доске (между ладонями, между пальцами). Чешуя для рыбки.122.03Аппликация7980Соблюдение последовательности действий при изготовлении предметной аппликации. Рыбки в аквариуме.223.0324.0381Сгибание листа бумаги пополам (вчетверо, по диагонали). Рыбка.15.0482Вырезание по контуру геометрических фигур. Сборка изображения объекта из нескольких деталей. Рыбка16.0483. Скручивание листа бумаги.17.0484Конструирование объекта из бумаги: заготовка отдельных деталей. Бабочка.112.04Рисование8586Закрашивание листа бумаги синим цветом.Рисование точек «Звёздное небо».213.0414.0487Рисование по пунктирным линиям. 119.0488Соединение точек.120.048990Раскрашивание кистью большой ширины листа бумаги, на котором восковым мелком нарисованы изображения.221.0426.0491Рисование предмета с натуры. Мячик.127.0492Тематическое рисование красками «Деревья весной».128.0493Рисование ватными палочками «Цветы».23.054.059495Рисование контура предмета по контурным линиям. Буквы. Цифры.25.0510.059697Рисование растительного узора в полосе по образцу.211.0512.05Аппликация99100Предметная аппликация из вырезанных целых предметов и деталей «Лето».217.051805101102Рисование по трафарету. Насекомые.Рисование по трафарету. Насекомые.219.0524.05Итого за год102Программа учебного предмета «Музыка и движение» Рабочая программа по предмету «Музыка и движения» рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю.I. Планируемые личностные и предметные результаты изучения учебного предметаВозможные предметные результаты:1) Развитие слуховых и двигательных восприятий, танцевальных, певческих, хоровых умений, освоение игре на доступных музыкальных инструментах, эмоциональное и практическое обогащение опыта в процессе музыкальных занятий, игр, музыкально-танцевальных, вокальных и инструментальных выступлений.Интерес к различным видам музыкальной деятельности (слушание, пение, движение под музыку, игра на музыкальных инструментах). Умение слушать музыку и выполнять простейшие танцевальные движения.Освоение приемов игры на музыкальных инструментах, сопровождение мелодии игрой на музыкальных инструментах. Умение узнавать знакомые песни, подпевать их.Знать название и содержание 4-5 песен.2) Готовность к участию в совместных музыкальных мероприятиях.Умение проявлять адекватные эмоциональные реакции от совместной и самостоятельной музыкальной деятельности.Стремление к совместной и самостоятельной музыкальной деятельности;Умение использовать полученные навыки для участия в представлениях, концертах, спектаклях, др. Возможные личностные результаты:1. Готовность ребенка к принятию новой роли ученика, понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации.2. Оценка своих поступков по принципу «хорошо» / «плохо», личная ответственность за свои поступки на основе представлений о базовых нравственных нормах,общепринятых правилах;3. Владение правилами поведения в учебной ситуации;4. Доброжелательность, эмоциональная отзывчивость по отношению к другим, принятие и сопереживание чувств других;5. Владение навыками сотрудничества со взрослыми и детьми в процессе общения и деятельности;.Возможные результаты сформированности базовых учебных действий1. Подготовку ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся.2. Формирование учебного поведения: направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание);умение выполнять инструкции педагога; использование по назначению учебных материалов;умение выполнять действия по образцу и по подражанию. 3. Формирование умения выполнять задание: в течение определенного периода времени, от начала до конца,с заданными качественными параметрами. 4. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия и т.д.Критерии оценивания результатов обучения: Мониторинг результатов обучения проводится не реже одного раза в полугодие. В ходе обучения специалисты образовательной организации учитывают степень самостоятельности ребенка, т. е. оценивают уровень сформированности действий/операций и представлений, внесенных в СИПРпо следующей шкале:5 - «выполняет действие самостоятельно»4 - «выполняет действие по инструкции» (вербальной или невербальной)3 - «выполняет действие по образцу»2 - «выполняет действие с частичной физической помощью»1 - «выполняет действие со значительной физической помощью»0 - «действие не выполняет» «узнает объект»«не всегда узнает объект»«не узнает объект».II. На основании сравнения показателей за полугодие текущей и предыдущей оценки учитель делает вывод о динамике усвоения АООП каждым обучающимся с ТМНР по каждому показателю по следующей шкале:0 – нет продвижения1 – динамика в освоении минимум одной операции, действия2 – минимальная динамика 4– выраженная динамика 3 – средняя динамика 5 – значительная динамикаТаблица содержания основных тем по четвертям№Тема раздела ЧетвертьИтогоIIIIIIIY1Слушание4ч4ч5ч4ч172Пение4ч4ч5ч4ч173Движение под музыку4ч4ч5ч4ч174Игра на музыкальных инструментах6ч4ч4ч5ч19 Итого:16 ч16 ч19 ч17 ч68ч.Календарно-тематическое планирование«Музыка и движения»(2 ч./нед.)№п/пТема урокаКол-во часКалендарные срокиПоплануПофакту1,2Времена года. Осень. «Падают листья» муз. М.Красева сл. М. Ивенсен.22.096.092.096.093 «Скворушка прощается» сл. М.Ивенсена, муз. Т.Попатенко.19.099.094 «Листопад», муз. Т.Попатенко, сл. Е.Авдиенко.113.0913.095,6 «Что нам осень принесёт?» муз. З. Левиной, сл. Л. Некрасова. 216.0920.0916.0920.097«Гуси» (рус.нар.прибаутка). Подражание характерным звукам животных. 123.0923.098 «Веселый музыкант» сл. Т.Волгиной, муз. А.Филиппенко. 127.0927.099,10 «Наш огород» сл. А.Пассовой, муз. В.Витлина. 230.094.1030.094.1011«По малину в сад пойдем» сл.Т.Волгиной, муз. А Филиппенко. 17.107.1012 «Во поле береза стояла» (рус.нар.песня).111.1011.1013 «Ай, да березка» сл. Ж.Агаджановой, муз. А.Попатенко. Инсценировка песни.114.1014.1014,15 «Антошка», муз. В.Шаинского, сл. Ю.Энтина Пение.218.1021.1018.1021.1016Слушание «Звуки природы» Музыкально-ритмические упражнения«Море волнуется».125.1025.1017«Почему медведь зимой спит», муз. Л.Книппера, сл. А.Коваленкова. Движения под музыку.128.1028.1018«Кто пасется на лугу?» - муз. А. Пахмутовой, сл. Ю. Черных.Марш», муз.С.Прокофьева.18.118.1119«Как на тоненький ледок», русская народная песня. 111.1111.1120«Зайки серые сидят» муз. Г.Финаровского, сл. В.Антоновой,115.1115.1121П.И.Чайковский «Вальс снежных хлопьев». 118.1118.1122«Белые снежинки» сл. Ю.Энтина, муз. Г.Гладкова. 122.1122.112324«В лесу родилась елочка» муз. Бекмана, сл. Кудашевой. 225.1129.1125.1129.1125 «Валенки» ( рус.нар.песня) «Зимняя пляска» сл. О.Высотской, муз. М.Старокадамского12.122.122627«Елочка» сл. З.Александровой, муз. М.Красева.26.129.126.129.122829«Дед Мороз» сл.С.Погореловского, муз. В.Витлина. 213.1216.1213.1216.1230«Снежок» - муз. М. Иорданского, сл. Н. Блюмендельд и Т. Сикорской. 120.1220.1231«Новогодняя полька», муз. Т.Попатенко, сл. Г.Ладонщиковой123.1223.1232П.И.Чайковский «Времена года».Зима.127.1227.1233«Колыбельная» сл. Н.Найденовой, муз. Е.Тиличеевой;113.013435«Неваляшки», муз. З.Левитиной, сл. З.Петровой. 217.0120.013637«Марш» муз. С.Прокофьева. «Стой, кто идет?» муз. В.Соловьева-Седова, сл.С. Погореловского224.0127.013839 «Бравые солдаты» Музыка А. Филиппенко. Слова Т. Волгиной.231.013.0240«Марш» (из балета «Щелкунчик») муз. П.Чайковского«Мы солдаты» муз. Ю.Слокова сл. В. Малкова17.024142«Наша родина сильна» Музыка А.Филиппенко Слова Т.Волгиной.210.0214.024344«Три танкиста» А.Варламов. «Марш оловянных солдатиков» П. Чайковский.217.0221.0245«Для кого мы поем» - муз. В. Иванникова, сл. О. Фадеевой124.024647«Песня о маме» - муз. В. Витлина, сл. А. Пассовой «Пляска с платочками» в обр. Т.Ломовой.228.023.0348«Самая хорошая» сл. О.Фадеевой, муз. В Иванникова. 17.0349«Песенка о бабушке» муз. А.Филиппенко сл. Т.Волиной110.0350Колыбельная для мамы» Клара Макарова114.0351Г.Свиридов « Колыбельная песенка»117.0352Музыкально-дидактическая игра «Угадай, на чём играю?»121.0353«Пришла весна» - муз. В. Тиличеевой, сл. М. Иверсен124.035455«Весна-красна идет» автор песни- Т.Морозова24.047.0456«Весенняя песенка» сл. Г.Бойко, муз.А.Филиппенко111.0457«Апрель” и «Подснежник» (из альбома «Времена года») муз. П.Чайковского.«Кукушка» - муз. М. Красева, сл. М. Клоковой114.0458«Танцевать две мышки вышли» (польская нар.песня).118.045960«Песенка крокодила Гены» сл.Э.Успеского, муз.В.Шаинского 221.0425.0461«Ай, ты, дудочка - дуда» - муз. М. Красева, сл. М. Чарной. «Угадай, на чем я играю» Е.Тиличива.128.046263«Песенка друзей» сл. Я.Акима, муз. В.Герчик.«Считалка» - муз. Т. Попатенко, сл. С. Маршака.22.055.056465«Песенка о лете» сл. Ю.Энтина, муз. Е.Крылатова; «Передача платочка», муз. Т. Ломовой212.0516.05666768 «В траве сидел кузнечик», муз. В.Шаинского.«В траве сидел кузнечик», муз. В.Шаинского.«В траве сидел кузнечик», муз. В.Шаинского.319.0523.0526.05Итого за год68Программа учебного предмета «Домоводство»Рабочая программа по предмету «Домоводство» рассчитана на 170 часов, 5 часов в неделю.Возможные планируемые результаты освоения учебного предмета В соответствии с требованиями ФГОС к АООП для обучающихся с ТМНР (вариант 2) результативность обучения каждого обучающегося оценивается с учетом особенностей его психофизического развития и особых образовательных потребностей. В связи с этим требования к результатам освоения образовательных программ представляют собой описаниеожидаемых личностных и возможных предметныхрезультатов образования данной категории обучающихся.Основным ожидаемым результатом освоения обучающимся АООП по варианту 2 является развитие жизненной компетенции, позволяющей достичь максимальной самостоятельности (в соответствии с его психическими и физическими возможностями) в решении повседневных жизненных задач, включение в жизнь общества через индивидуальное поэтапное и планомерное расширение жизненного опыта и повседневных социальных контактов.Освоение АООП (вариант 2), предмета «Домоводство» обеспечивает достижение обучающимися с умственной отсталостью двух видов результатов: ожидаемых личностных и возможных предметных. Возможные личностные результаты освоения предмета:- оценивать поступки как хорошие или плохие;- определять самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.Возможные предметные результаты освоенияпредмета:- элементарные знания назначения кухонного инвентаря и электроприборов;- элементарные действия с кухонным инвентарем:- элементарные умения делать покупки;- элементарные навыки уборка помещения и территории;- элементарные умения и навыки ухода за личными вещами.Содержание основных тем по четвертям№ п/пСодержаниеКоличествочасов1 четверть1Зонирование.4 часа2Уборка пришкольной территории.10 часов3Обращение с кухонным инвентарем.10 часов4Уход за мебелью.10 часа5Уборка пола.10 часа2 четверть6Уход за вещами.9 часов7Ручная стирка.12 часов8Уход за мебелью.8 часов9Уборка пола.8 часа10Покупки.10 часа3 четверть11Обращение с кухонным инвентарем.7 часов12Уход за вещами.6 часов13Уход за мебелью.7 часов14Обращение с электроприборами.7 часов15Уборка пола.6 часа4 четверть16Покупки.7 часа17Уход за вещами.10 часов18Уход за мебелью.11 часа19Уход за полом.7 часов20Уборка пришкольной территории.10 часовИтого за год 170 часовКалендарно тематическое планирование«Домоводство»(5 ч./нед.)№Название темыКол-вочасовКалендарные срокиПоплануПофакту Знакомство с классом 1Зонирование класса.11.091.092Правила поведения в классе.12. 092. 093-4Беседа о труде и профессиях.25. 096. 095. 096. 095-8Экскурсия по мастерским школы.47. 098. 099. 0912. 097. 098. 099. 0912. 09Уборка пришкольной территории 9-10Знакомство с профессией дворник.213. 0914. 0913. 0914. 0911-12Инструменты для работы на пришкольной территории.215. 0916. 0915. 0916. 0913Правила поведения во время работы на пришкольном участке.119. 0919. 0914Практическая работа: «Сбор мусора вручную».120. 0920. 0915-16Практическая работа: «Подметание дорожек с твердым покрытием».221. 0922. 0921. 0922. 0917-19Практическая работа: «Сгребание листвы граблями».323. 0926. 0927. 0923. 0926. 0927. 0920-22Практическая работа: «Сбор мусора на газонах вручную».328. 0929. 0930. 0928. 0929. 0930. 09Обращение с кухонным инвентарем 23Кухонный инвентарь: терка, овощечистка.13.103.1024Овощечистка: назначение, приемы работы. 14. 104. 1025-27Практическая работа: «Чистка овощечисткой» (картофель, морковь, свекла).35. 106. 107. 105. 106. 107. 1028Приготовление овощного салата.110. 1010. 1029-30Практическая работа: «Чистка овощечисткой» (яблока, груши).211. 1012. 1011. 1012. 1031Приготовление фруктового салата.113. 1013. 1032Терка: назначение, приемы работы. 114. 1014. 1033-35Практическая работа: «Натирание на терке» (моркови, свёклы, яблока).317. 1018. 1019. 1017. 1018. 1019. 1036Обучающий фильм. Полезная пища.120. 1020. 10Уход за мебелью 37-38Школьная мебель: назначение, уход.221. 1024. 1021. 1024. 1039-40Инвентарь для ухода за мебелью.225. 1026. 1025. 1026. 1041Практическая работа: «Протирание мебели влажной тряпкой».127. 1027. 10Уборка пола 42-43Инвентарь для ухода за полом.228. 107.1128. 107.1144Практическая работа: «Подметание пола веником».18.118.1145-46Практическая работа: «Застегивание застежки молния».29.1110.119.1110.1147-48Практическая работа: «Застегивание пуговиц».211.1114.1111.1114.1149-50Практическая работа: «Застегивание кнопок».215.1116.1115.1116.11Ручная стирка 51Чистая и грязная одежда. Различение.117.1117.1152-53Уход за грязной одеждой.218.1119.1118.1119.1154Принадлежности для ручной стирки.121.1121.1155Практическая работа: «Стирка носового платка».122.1122.1156Практическая работа: «Стирка ветоши».123.1123.1157Практическая работа: «Стирка косынки».124.1124.1158Практическая работа: «Стирка носочков».125.1125.1159Обучающий фильм «Ручная стирка»128.1128.11Уход за мебелью 60Мебель: кровать, диван.129.1129.1161Постельные принадлежности.130.1130.1162Постельное белье. 11.121.1263-64Практическая работа: «Застилание кровати».22.125.122.125.1265-66Практическая работа: «Протирание пыли на мебели».26.127.126.127.1267Обучающий фильм «Уход за мебелью»18.128.12 Уборка пола 68Моющие средства для пола.19.129.1269-70Практическая работа: «Мытье пола с использованием моющих средств».212.1213.1212.1213.1271Практическая работа: «Подметание пола веником».114.1214.1272-73Практическая работа: «Мытье пола с использованием моющих средств».215.1216.1215.1216.1274Обучающий фильм «Уборка пола»119.1219.12 Покупки 75Магазины: назначение, виды.120.1220.1276-77Продуктовый магазин. Экскурсия.221.1222.1221.1222.1278Обучающий фильм «Магазины»123.1223.12 Обращение с кухонным инвентарем 79Кухонный инвентарь: нож для масла, масленка.126.1226.1280Практическая работа: «Намазывание масла на хлеб».127.1227.1281Кухонный инвентарь: разделочная доска, поднос.111.0182Практическая работа: «Нарезка хлеба».112. 0183Практическая работа: «Нарезка сыра».113. 0184Практическая работа: «Нарезка хлеба, сыра намазывание масла на хлеб». 116. 0185Обучающий фильм «Кухонный инвентарь»117. 01Уход за вещами 86Одежда для зимы: шуба, валенки, варежки.118. 0187Практическая работа: «Надевание шапок, варежек».119. 0188-89Практическая работа: «Надевание и застегивание зимней обуви».220. 0123. 0190Практическая работа: «Надевание и застегивание шуб, пуховиков».124. 0191Игра – практикум «Помоги одеться другу».125. 0192Практическая работа: «Развешивание одежды на плечики».126. 0193Обучающий фильм «Уход за одеждой»127. 01 Уход за мебелью 94Мебель: шкаф для одежды.130. 0195Практическая работа: «Протирание пыли в шкафу».131. 0196Практическая работа: «Уход за шкафом снаружи».11.0297Зеркало: назначение, правила ухода.12. 0298Практическая работа: «Мытье зеркал».13. 0299Практическая работа: «Протирание школьной мебели».16. 02100Практическая работа: «Застилание кровати».17. 02Обращение с электроприборами 101Электрочайник.18. 02102Правила безопасного обращения с электрочайником.19. 02103Практическая работа: «Кипячение воды в электрочайнике».110. 02104-105Стиральная машина.213. 0214. 02106Практическая работа: «Стирка вещей в стиральной машине».115. 02107Пылесос.116. 02108-109Практическая работа: «Чистка ковра пылесосом»217. 0220. 02110Практическая работа: «Уход за пылесосом»121. 02111Обучающий фильм «Электроприборы»122. 02Уборка пола 112Практическая работа: «Подметание пола веником».124. 02113Практическая работа: «Мытье плинтусов».127. 02 Покупки 114Игра – практикум «Я сам покупаю продукты».128. 02115Практическая работа: «Покупка хлеба и масла в магазине». Экскурсия.11.03116Практическая работа: «Нарезание хлеба».12. 03117Практическая работа: «Нарезание колбасы».13. 03118Практическая работа: «Изготовление бутербродов».16. 03119Обучающий фильм «Изготовление бутербродов»17. 03Уход за вещами 120Весенняя одежда.19. 03121Практическая работа: «Развешивание одежды на плечики в шкаф».110. 03122Практическая работа: «Складывание одежды на полочки в шкаф».113. 03123Практическая работа: «Застегивание и расстегивание пуговиц».114. 03124Практическая работа: «Застегивание и расстегивание молнии на одежде».115. 03125Практическая работа: «Застегивание застежек на обуви».116. 03126Обучающий фильм «Весенняя одежда»117. 03Уход за мебелью 127Практическая работа: «Протирание пыли на мебели».120. 03128Практическая работа: «Мытье зеркал».121. 03129Практическая работа: «Застилание кровати».122. 03130Практическая работа: «Протирание пыли в шкафу».123. 03131Обучающий фильм «Ремонт мебели»124. 03 Уход за полом 132Практическая работа: «Мытье плинтусов».13.04133Практическая работа: «Подметание мусора веником».14. 04134-135Практическая работа: «Чистка коврового покрытия пылесосом».25. 046. 04136-137Практическая работа: «Мытье пола с моющим средством».27. 0410. 04138Практическая работа: «Мытье пола моющим пылесосом».111. 04 Уборка пришкольной территории 139-140Секатор: назначение, применение.212. 0413. 04141-142Практическая работа: «Обрезка сухих веток».214. 0417. 04143-144Практическая работа: «Сбор мусора на газонах вручную».218. 0419. 04145-146Практическая работа: «Чистка водосточных канав от мусора».220. 0421. 04147-149Практическая работа: «Подметание дорожек с твердым покрытием».324. 0425. 0426. 04150-152Практическая работа: «Сбор мусора на газонах вручную».327. 0428. 042.05153-155Практическая работа: «Подметание дорожек с твердым покрытием».33. 054. 055. 05156-158Практическая работа: «Подметание дорожек мётлами».38. 0510. 0511. 05159-161Практическая работа: «Работа с граблями».312. 0515. 0516. 05162-164Практическая работа: «Работа с крупами».317. 0518. 0519. 05165-167Практическая работа: «Работа с семенами».322. 0523. 0524. 05168-170Практическая работа: «Работа с цветами».Практическая работа: «Работа с цветами».325. 0526. 0526. 05Итого за год:170